Universitat Oberta de Catalunya

Mis prácticas en la UOC, conceptos vivos

Asignatura: Diseño gráfico

Consultor y profesor: David Gómez Fontanills / Roser Beneito Montagut

Voy a comentar el proyecto que hice para la asignatura de diseño. En una primera práctica tenía que realizar una composición gráfica basada en la universidad y en la que se tratarán tres conceptos estudiados en el aula: el uso de la retícula, la combinación cromática (contrastes de color) y el efecto compositivo de conjunto. Y en una segunda práctica, el objetivo era dotar a la composición gráfica de la primera práctica con una intencionalidad comunicativa estratégica gracias al texto.

Pues bien, esta es la historia de cómo leer el enunciado de principio a fin ayuda a no repetir cuatro veces la práctica.

Primer intento

Este es el origen de todo. Aquí tenía muy claro como ilustrar la composición y el concepto a tratar. La idea me vino mientras leía el enunciado (cosa que me privó, muy posiblemente de leerlo como Dios manda). Quería un estudiante envuelto en una espiral de elementos visuales (libros, diplomas, papeles, apuntes, birretes,…).  Y puesto que estoy en la Universidad a distancia, opté por un estudiante trabajando con un portátil.

Hasta aquí muy bien, dibujé todos los elementos “manualmente” con mi nueva  tableta gráfica y me alegré de lo rápido que se trabajaba con esta herramienta. El problema viene dado en el momento en el que leo que hay que enfatizar los contrastes de color. Vi que esa versión no destacaba ese concepto y puesto que eso es lo que se pide (y se evalúa) en la práctica, decidí retocar la composición.

Segundo intento

Con el contraste de color más definido y un aumento considerable de la densidad de elementos, quedé realmente satisfecho de la composición. Pero de nuevo había un pequeño problema a resolver puesto que al leer de nuevo el enunciado vi dos detalles muy interesantes: el archivo resultante no podía ser mayor de 100Kb (mi actual versión pesaba 1,5Mb…) y la composición había de articularse sobre una retícula.

Tercer intento

Era el momento de aligerar la carga y tirar por la borda todo lo que no fuera imprescindible. Pensé que la solución residía en pasar de un archivo JPG a uno GIF, puesto que dicho formato pesa menos… Me puse manos a la obra y cambié radicalmente la esencia de la imagen.

Con esta nueva idea en mente, me vi obligado a eliminar la espiral de elementos y buscar una nueva forma de utilizar el concepto de la retícula. En cierta medida quería que la composición tuviese un matiz tecnológico y para ello pensé que los ángulos son siempre interesantes, así que opté por utilizar un enrejado básico volteado como retícula. Enmarqué al estudiante en el espacio de cuatro cuadrados y pensé en ir añadiendo el resto de los elementos dentro de otros cuadrados. También eliminé el color de las ilustraciones dejando únicamente el perfilado. Con estos ajustes conseguí una imagen que ya se acercaba a los 100kb exigidos en el enunciado!

Por desgracia para mi, en una tercera lectura del enunciado me percaté que era obligatorio presentar el archivo en formato .JPG! (Mi “truco” de pasar a .GIF no servía para nada…)

Resultado final

Al darme cuenta de la perdida de contraste de color, busqué una fórmula para que destacara de nuevo, utilizando un contraste de tonos entre colores primarios, blanco y negro, tal y como se menciona en la clasificación de Itten.

Finalmente terminé juntando todo los requisitos pedidos en el enunciado y obtuve la imagen que después utilizaría para añadir texto. Cumplía los conceptos de retícula, así como los contrastes de color y el contraste compositivo de conjunto. Finalmente, terminé apurando el tema del tamaño de los 100Kb ajustando al milímetro la calidad de la imagen exportada (esta vez en formato JPG).

Primera práctica del proyecto: superada!

Añadir texto

La segunda práctica del proyecto me resultó mucho más sencilla que la primera, puesto que había aprendido a leer algo mejor el enunciado.  Desglosé el trabajo a realizar en tres partes.

En una primera tenía que decidir la frase a utilizar, para lo que hice un brainstorming donde anoté todo lo que me pasaba por la cabeza. La frase escogida fue: “El saber no ocupa lugar, ocupa Bytes”.  Me pareció que tenía fuerza y trataba los temas solicitados.

En la segunda parte, el objetivo era elegir la tipografía a utilizar. Primordialmente pensé en dos fuentes que fueran sans-serif (para el título principal) y serif para el subtítulo.  Las fuentes elegidas fueron: Futura i Rockwell respectivamente.

Y finalmente, en la última parte, tube que decidir cómo integrar el texto dentro de la composición gráfica. Para ello esquematicé la composición y jugué con las cajas de texto para ver cómo podrían quedar según su posición dentro de la composición.

Opté por la primera, puesto que las otras opciones desequilibraban toda la composición.

Y ahora que ya sabía dónde colocar el texto, sólo me faltaba colocarlo. Algo que a priori parece muy simple y banal, adquiere una gran importancia, puesto que estas pequeñas decisiones son las consiguen que un trabajo guste o no guste. Fallar en este punto significa que te digan la típica frase: “Sí, pero…”

Básicamente intenté dar un espaciado entre los bloques de texto y sus cajas contenedoras para que respirasen. Y también presté atención al tamaño de la tipografía para enfatizar la segunda parte del eslogan y que quedara cohesionado todo como un conjunto. Finalmente opté por no dar un tratamiento complejo al texto para dar continuidad a los colores planos utilizados durante toda la composición. El único añadido al texto fue una sombra para separarlo del resto de colores de fondo, especialmente para destacar las letras blancas de las franjas de fondo amarillo.

Resumen

Al no leer detenidamente el enunciado de la práctica y de allí sacar a priori todas las condiciones de la misma, simulé un momento muy real en la vida de todo diseñador: donde el cliente/jefe varía las condiciones del encargo constantemente y te toca a ti, ir amoldándote como bien puedas a dichas condiciones. Efectivamente, asumo que el error en todo momento fue mío, pero prefiero verlo como una oportunidad de mejorar que como un error.

De todas formas, para la próxima vez me leeré mucho mejor el enunciado de la práctica…


Cita recomendada: BATET, Joan. Mis prácticas en la UOC, conceptos vivos. Mosaic [en línea], junio 2011, no. 88. ISSN: 1696-3296. DOI: https://doi.org/10.7238/m.n88.1130.

Acerca del autor

Joan Batet

Siempre se ha interesado por los ordenadores y el dibujo, y tiene la suerte de dedicarse a las dos cosas como desarrollador web. Además, como hobby, ha escogido la fotografía a la que dedica buena parte de su tiempo libre. Actualmente está cursando el Grado de Multimedia y finalmente, cuando tiene algo de tiempo libre, escribe en su blog: joanbatet.com