Hacia una metodología de trabajo en red orientada a la práctica profesional
En algunas de las acciones formativas de Graduado en Multimedia (GMMD) se utiliza una metodología de trabajo en entornos virtuales que relaciona estrechamente aspectos claves del saber profesional con objetivos propios del mundo académico, ligando ambos en una experiencia intensa de aprendizaje.
Desde la puesta en marcha de la titulación en la UOC se han realizado diversos talleres en los que los participantes han hecho prácticas utilizando la metodología de trabajo en equipo. En el primer taller de este tipo, por ejemplo, se trabajaba con Flash 4 para crear una película-anuncio con esta herramienta.
La experiencia de elaboración de un CD para Médicos Sin Fronteras fue otro paso importante en este mismo sentido. Por primera vez se integraba en una práctica con valor académico la creación de un producto destinado al mercado. En ese caso el grupo de estudiantes asumía un rol real de equipo de producción multimedia. La experiencia que se presenta aquí camina en la misma dirección: una empresa real hace un encargo real, un equipo de estudiantes actúa como productora y un grupo académico intermedia, coordina y valida el proceso.
La creación y producción de contenidos multimedia engloba diversos tipos de conocimiento y en la mayoría de los casos una complejidad y volumen de trabajo que hace necesaria la realización en equipo. Tras el surgir de Internet, no sólo los formatos, las estéticas y los canales de distribución, sino que también los medios y modos de creación cambian radicalmente en el sector.
Trabajar en este sector implica ineludiblemente trabajar en red, y, entonces la cooperación desempeña un papel relevante. En ese marco, para ser eficaz, la organización y gestión del trabajo en equipo reclama modelos flexibles que contemplen diversas formas de distribución e integración de tareas.
No es fácil combinar intereses y lógicas tan distintas como la del aprendizaje de contenidos, la de la docencia universitaria y la de la producción profesional. Menos aún si esta combinación se realiza en un entorno virtual, en un espacio y tiempo ubicuos. Hay inercias en el mundo académico, hábitos y maneras de operar del estudiante, dificultades añadidas para el coordinador y para el docente. Hay riesgos, más complejidad y un mayor volumen de esfuerzo por parte de todos.
Los resultados apuntan a que merece la pena que la universidad avance en esta dirección, que los estudiantes se animen y lo entiendan, que el sector lo reconozca y valore como una práctica profesional de calidad.
Ferran Giménez Prado
Director del Graduado Multimedia
Grupo de trabajo para la creación de recursos multimedia para la exposición Voces del Fórum 2004
Ficha actividad
Fecha: curso académico 2003-2004.
Tema: colaboración de un grupo de estudiantes del GMMD en la versión virtual de la exposición “Voces” del Fòrum 2004.
Grupo de trabajo (estudiantes): Man Carrasco/ Sandra Farrais/ Aitor Mendibil/ Rafael Muñoz
Aureliano Pérez/ Nuria Turiel/ Montse Vila/ Esther Vollmer.
Gestores de proyecto:
César Carreras (Grupo Òliba). Intermediario entre Fòrum y el grupo de trabajo del GMMD.
Antònia Monjo (autora y consultora del GMMD). Tutora/coordinadora del grupo de trabajo.
César Pablo Córcoles (Profesorado GMMD). Coordinador del grupo de trabajo.
- Proyecto inicial:
– Colaboración en la creación de un recurso virtual complementario a la exposición presencial Voces: piezas (paradas) multimedia como versión virtual de la exposición. - Condiciones de colaboración iniciales:
– Guiones, textos, traducciones e imágenes aportadas por el Fórum.
– Guía de estilo marcada por el Fórum.
– Creación de 11 de las 65 piezas multimedia (paradas).
– Calendario inicial: inicio del proyecto primavera 2003 + entrega del material (guías de estilo, textos, imágenes y recursos audiovisuales) prevista con anterioridad a junio 2003 + periodo de colaboración previsto entre junio y septiembre 2003. Requisitos tecnológicos: programas sencillos que faciliten el acceso a cualquier tipo de espectador. - Condiciones de colaboración reales:
– Materiales aportados por el Fórum (texto, vídeo e imágenes) + contribuciones aportadas por el grupo Òliba y los propios estudiantes.
– Guía de estilo marcada por el Fórum (tipo de letra, color) + libertad visual creativa para los estudiantes.
– Diseño de las paradas creado por los estudiantes.
– Creación de 15 de las 65 paradas. Trabajo individual en todos los casos (dos paradas por estudiante) excepto una parada realizada por dos estudiantes.
– Calendario real: selección y realización de las primeras paradas entre julio y septiembre de 03/ selección y realización de las segundas paradas entre finales de noviembre y los primeros meses de 2004, por las aportaciones tardías del Fórum. Además: lluvia de ideas + chat general para contrastar ideas para empezar a realizar las paradas (verano 2003).
– Herramientas y técnicas utilizadas: principalmente Flash (por su ligereza y facilidad de uso). Navegación en red. - Fases diferenciadas en el proceso de trabajo:
– Elaboración del guión interactivo.
– Realización del prototipo.
– Validación del prototipo.
– Producción de la cápsula.
– Entrega definitiva de la cápsula.
– Traducciones correspondientes. - Aspectos destacados del sistema de trabajo:
– Elevada autonomía de cada estudiante en términos de diseño y creatividad.
– Elevadas necesidades de coordinación entre estudiantes-profesores-grupos del Fòrum.
– Necesidad de que los estudiantes respetaran las pautas marcadas por el Fòrum.
– Elevadas similitudes con la vida profesional: cambios en el calendario, necesidad de adaptabilidad, seguimiento escrupuloso de fases para la realización de proyecto, trabajo coordinado. - Valoraciones de la colaboración desde GMMD y Òliba:
– Muy positiva: resultados de gran calidad, excelente dedicación de los estudiantes, superación de los obstáculos ligados a calendario y volumen de trabajo.
Cita recomendada: MOSAIC. Grupo de trabajo para la creación de recursos multimedia para la exposición Voces del Fórum 2004. Mosaic [en línea], abril 2004, no. 25. ISSN: 1696-3296. DOI: https://doi.org/10.7238/m.n25.0407.